Применение свободных компьютерных программ на языковых факультетах в высшей школе

версия статьи от 25.09.2009

В статье рассматриваются некоторые направления применения существующего свободного программного обеспечения (СПО) для решения учебных задач на языковых факультетах в высшей школе.

Определение понятия свободной компьютерной программы

Компьютерная программа является свободной, если лицензия на неё предоставляет пользователю право:

запускать программу как угодно пользователю;
изучать и модифицировать исходный код программы (доступ к исходному коду является необходимым условием);
делать копии программы и свободно распространять их (возможность помочь другу);
распространять модифицированные копии программы (доступ к исходному коду является необходимым условием).

Подробнее о свободных программах можно узнать в следующих публикациях: [9], [7], [10], [3].

Возможности применения СПО на языковых факультетах вузов

О достоинствах и недостатках СПО в сфере образования говорилось во множестве разнообразных работ: оптимистичных и не очень, аргументированных и не очень, вводящих в заблуждение и относительно объективных. В нашей статье выделим несколько направлений применения свободного программного обеспечения в образовательном процессе на языковых факультетах в высшей школе. Однако, не стоит думать, что только этими направлениями все исчерпывается, данный список --- повод для размышлений и дальнейшей работы над проблемой:

помощь в обучении обработке естественных языков. Свободно распространяемый набор программ Natural Language Toolkit (http://nltk.org) представляет собой коллекцию модулей на языке Python, а также разнообразную документацию, в том числе и планы занятий по обучению студентов обработке текстов на естественном языке с помощью компьютера (данный набор программ применим как основа для разных учебных дисциплин курсов, начиная от ``когнитивной лингвистики'' до ``искусственного интеллекта''. При этом может использоваться материал любого языка.). Знания, полученные на такого рода занятиях, могут пригодиться студентам, к примеру, для автоматизации обсчёта результатов проведённого лингвистического эксперимента. Данный проект активно развивается. Результаты разработки уже были успешно использованы во множестве университетов по всему миру (http://www.nltk.org/courses).
помощь в формировании лексических и грамматических речевых навыков. Такие программы как KWordQuiz (http://edu.kde.org/kwordquiz/), WeiLiYu (http://freshmeat.net/projects/weiliyu/) выполняют данную задачу, причём набор поддерживаемых языков для подобного рода изучения очень велик. В процессе иноязычного образования программы такого типа могут применяться студентами в самостоятельной работе, а преподавателями для организации контрольных работах в аудитории.
помощь в закреплении пройденного материала. Например, набор программ AKFQuiz (http://directory.fsf.org/project/AKFQuiz/) может использоваться для составления и проведения разнообразных тестов и викторин, что даёт возможность усилить техническую поддержку образовательного процесса на языковых факультетах.

Видно, что существуют свободные компьютерные программы, которые реально использовать на языковых факультетах в российских вузах. На сегодня основной преградой этому, на наш взгляд, является слабая техническая поддержка преподавательского состава со стороны университетских центров информатизации, которая часто не позволяет соответствующим образом адаптировать и использовать уже существующее свободное программное обеспечение. Под адаптацией, в данном случае, понимается умение найти компьютерные программы и применить их на практике, в контексте специфики образовательного процесса конкретного вуза и специальности.

В настоящее время активно пропагандируется компьютеризация образования, однако важно принимать во внимание, что ``даже самый совершенный компьютер не может заменить преподавателя. Ибо человек только от другого человека, то есть от общения с ним, может получить подтверждение своего человеческого бытия. ... Основным ядром педагогического процесса должны оставаться многообразные формы взаимоотношений педагога и учащихся, ибо только преподаватель способен, умело используя компьютер, гармонически развивать индивидуальные способности и возможности учащегося.'' [1, 196]. Концепция разработки и распространения свободных компьютерных программ поощряет сотрудничество, взаимопомощь, мотивирует к творчеству, повышает эффективность многих исследовательских процессов за счет осознанного включения в поле деятельности этических ценностей. Более подробно см.: [7], [4], [6], [5], [9]. Некоторые методические рекомендации по включению в образовательный процесс материала, связанного со свободными программами как феноменом культуры, можно найти здесь: [2].

Итак, в нашей статье мы постарались выделить направления применения существующих свободных компьютерных программ для решения учебных задач, типичных для языковых факультетов (разработки, призванные помочь в работе по управлению учебным процессом не рассматривались).

Подчеркнём, что свободный программный инструментарий активно развивается: приведённые нами направления --- не более чем повод для размышлений и дальнейшей работы над проблемой.

Список литературы

1. Магомедов Б. М. Проблема образования (философский анализ). М.: Экономика и информатика, 1998. 220 с.

2. Царьков В. Б. В помощь учителю. Свободные компьютерные программы. Методические рекомендации. URL: http://lipetsk.lug.ru/projects/index.html (дата обращения: 25.09.2009).

3. Царьков В. Б. Киберпространство и свобода в нём. URL: http://linuxrsp.ru/artic/community-art.html (дата обращения: 25.09.2009).

4. Denning D. E. Hacker Ethics. URL: http://www.southernct.edu/organizations/rccs/resources/research/security/denning02/teaching_comp_ethics.html (дата обращения: 25.09.2009).

5. Harvey B. Computer hacking and ethics. URL: http://www.cs.berkeley.edu/~bh/hackers.html (дата обращения: 25.09.2009).

6. Harvey B. Using Computers for Educational Freedom. URL: http://www.cs.berkeley.edu/~bh/freedom.html (дата обращения: 25.09.2009).

7. Philosophy of the GNU Project. URL: http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html (дата обращения: 25.09.2009).

8. Raymond E. S. How To Become A Hacker. URL: http://www.catb.org/~esr/faqs/hacker-howto.html (дата обращения: 25.09.2009).

9. The Free Software Definition. URL: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.html (дата обращения: 25.09.2009).

10. Wheeler D. A. Why Open Source Software / Free Software (OSS/FS, FLOSS, or FOSS)? Look at the Numbers! URL: http://www.dwheeler.com/oss_fs_why.html (дата обращения: 25.09.2009).

Copyright (C) 2009 Vladimir Tsarkov
Verbatim copying and distribution of this entire article are permitted worldwide, without royalty, in any medium, provided this notice, and the copyright notice, are preserved.